Конституция Российской
Федерации гарантирует право на образование каждому гражданину страны (глава II ст.
43 п. 1). При этом государство берет на себя ответственность стандартизации образования
в форме федеральных государственных образовательных стандартов (глава II ст. 43
п. 5). В Законе «Об образовании» конкретизируется сущность образования как целенаправленного
процесса воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающегося
констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
Интеграция нашей
страны в мировое экономическое и социальное пространство, накопленный опыт рыночных
отношений естественным образом влекут за собой изменения в отечественной
системе образования.
Внедрение новых
федеральных образовательных стандартов является необходимостью гармонизации образования
как базового института социализации и новых социально-экономических
отношений, сложившихся
в России. Нынешний учебный
год стал первым в переходном периоде к новым требования государства
к системе образования.
С 1 сентября
первоклассники России начали обучаться по новым Федеральным государственным образовательным
стандартам.
Однако существует
определенная категория первоклассников, которые имеют особые образовательные потребности
и нуждаются в создании специальных условий для получения образования. Это первоклассники
с ограниченными
возможностями
здоровья, которые обучаются в специальных образовательных учреждениях.
Программа «Преодоление общего недоразвития речи у обучающихся подготовительного – первого классов» представлена на
городском конкурсе программ специалистов службы
психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса
в номинации «Коррекционно-развивающие психолого-педагогические
программы – программы психолого-педагогической работы с обучающимися,
воспитанниками, испытывающими трудности в обучении и развитии (в том
числе для детей с ограниченными возможностями здоровья); направленные на
преодоление проблем и компенсацию недостатков, адаптацию в
образовательной среде».
Тема
проекта: Индивидуальная образовательная программа как
механизм развития социальной компетентности детей и подростков с особыми
образовательными потребностями.
В данной статье показана актуальность проблемы социальных компетенций и их измерения, некоторые способы работы по формированию теоретических представлений о компетенциях, теоретических представлений о возможных способах позитивного поведения, а также организации реализации освоенных позитивных социальных действий, которые являются важными компонентами формирования духовно-нравственной основы личности обучающегося с особыми образовательными потребностями.
